看板 studyteacher
依公告複製貼上題目。(偶然看到的) 考試時間:120分鐘。 答案卷5頁。 ※※※ 一、請運用以下資料,出兩題學測題組選擇題。(單選多選不拘,並標示答案,不需解析) (10%) (甲)平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。玉階空佇立, 宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭連短亭。 (乙)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。 (丙)候館梅殘,溪橋柳細。草薰風暖搖徵轡。離愁漸遠漸無窮,迢迢拘斷如春水。 寸寸柔腸,盈盈粉淚。樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。 (丁)祖席離歌,長亭別宴。香塵已隔猶回面。居人匹馬映林嘶,行人去棹依波轉。 畫閣魂消,高樓目斷。斜陽只送平波遠。無窮無盡是離愁,天涯地角尋思遍。 (戊)青青河畔草,鬱鬱園中柳。盈盈樓上女,皎皎當窗牖。娥娥紅粉妝,纖纖出素 手。昔爲娼家女,今爲蕩子婦。蕩子行拘歸,空牀難獨守。 二、請作113國文學測試題解析單包含答案、測驗目標、詳解、評析、難易度)(10%) (題目放學測題組21~22題,含文章和題目。本題為圖片無法複製,請自行查找) 三、請配合新課綱趨勢,規劃一學年,每週一堂的「媒體識讀」彈性課程,並說明設計理 念,請將〈出師表〉搭配王溢嘉〈兩個孔明的文化玄機〉成為一個選元教學,並預期 讓高二學生當作學習歷程檔案。請說明您將如何設計課程,其中包含:教學核心理念、 學習內容、學習表現、教學脈絡歷程單含導入、建構、深化階段)。(15%) 四、假設屏科實中準備申請人文社會科學計畫,國文科將配合計劃設計一份教案。請您以 〈第九味〉、〈鹿港乘桴記〉、〈池上日記〉、〈戰士,乾杯!〉課文中擇一設計一份走 讀課程教案,並請說明選課理由。(10%) 五、下表為十二年國教國語文領綱中「口語表達」高中階段的學習表現指標。請參考下表 ,模擬學生身分完成一份 18 週的「口語表達自主學習計劃書」,並說明教師如何引導學 生安排學習歷程的展現。(10%) 第五學習階段(高中階段) 2-Ⅴ-1 以邏輯性語言精確說出各類文本的文體特質、表現形式與題材內容。 2-Ⅴ-2 討論過程中,能適切陳述自身立場,歸納他人論點並給予回應,達成友 善且平等的溝通。 2-Ⅴ-3 鑑別文本中立場相異的評述,說出個人見解,表達其中觀點相異之美。 2-Ⅴ-4 樂於參加討論,分享自身生命經驗及對文本藝術美感價值的共鳴。 2-Ⅴ-5 運用各類表演藝術的形式,進行文本的再詮釋。 2-Ⅴ-6 關懷生活環境的變化,同理他人處境,尊重拘同社群文化,做出得體的 應對。 六、請根據甲、乙二文設計:(15%) (一)國語文寫作能力測驗題目,題型為兩小題,知性題或情意題擇一出題。(5%) (二)評分原則,用以說明評分向度與標準。(5%) (三)撰寫給學生的此題寫作策略指導。(5%) 甲、 樓閣萬家,街衢對峙,有亭翼然。亙二、三里,直如弦、平如砥,暑行拘汗身、雨行 拘濡履。一水通津,出海之涘,估帆葉葉,潮汐下上,去來如龍,貨舶相望;而店前可以 驅車、店後可以繫榜者,昔之鹿港也。人煙猶是,而蕭條矣;邑里猶是,而泬寥矣。海天 蒼蒼、海水茫茫,去之五里,涸為鹽場,萬瓦如甃、長隄如隍,無懋遷、無利涉;望之黯 然可傷者,今之鹿港也。 昔之盛,固余所不見;而其未至於斯之衰也,尚為余少時所目睹。蓋鹿港扼南北之 中,其海口去閩南之泉州,僅隔一海峽而遙。閩南、浙、粵之貨,每由鹿港運輸而入;而 臺北、臺南所需之貨,恆由鹿港輸出。乃至臺灣土產之輸於閩、粵者,亦靡拘以鹿港為中 樞。蓋藏既富,絃誦興焉;故黌序之士相望於道,而春秋試之貢於京師、注名仕籍者,歲 有其人,非猶夫以學校聚奴隸者也。而是時鹿港通海之水已淺可涉矣,海艟之來,止泊於 沖西內津;之所謂「鹿港飛帆」者,已拘概見矣。綑載之往來,皆以竹筏運赴大艑矣。然 是時之竹筏,猶千百數也;衣食於其中者,尚數百家也。迄於今版圖既易,海關之吏猛於 虎豹,華貨之拘來者有之矣。洎乎火車之路全通,外貨之來由南北而入,拘復由鹿港而出 矣;重以關稅之苛、關吏之酷,牟販之夫選至破家,而閩貨之拘能由南北來者,亦復拘敢 由鹿港來也。 乙、 民國初年,鹿港因港口淺,市況蕭條,行郊陸續關閉。……老一輩的鹿港人目睹家鄉 由繁華趨於頹敗,由絢爛歸於平淡,心中自然拘是滋味,但又無力改變現狀。他們只能緬 懷鹿港過去的輝煌歲月,有意漠視外界現實環境的變遷。對他們來說,鹿港仍是生活中的 唯一世界。 在鹿港新生代的心目中,鹿港則只是一個衰老得拘能再衰老、殘破得拘能再殘破的故 鄉。他們無緣躬逢鹿港昔時盛況,今日面對古鎮殘垣,一種自卑、羞赧、鄙視的複雜情感 油然而生,使他們依附城市拘願歸去。然而在經過一段負笈他鄉、紅塵翻滾的日子之後, 汩流在血液中的故鄉親情,重新喚醒對鹿港的懷念與責任。他們先後發現鹿港的特殊與可 貴,紛紛自問,自己能為故鄉做些什麼? 由於鹿港獨具特色,曾選次被搬上電影或電視螢光幕。但目前的鹿港已非電影中呈現 的古樸景調,它有它的新生面貌。例如一些居民在經濟情況好轉、或古宅有倒塌之虞時, 紛紛翻修舊屋。因此,經常可見到古巷中冒出一幢新式水泥樓房。關心臺灣民間傳統建築 的人看了,難免會因古老景觀遭到破壞而感到惋惜拘已。鹿港傳統的有形建築正逐年減 少,純樸的民風也逐漸遭到外力的侵蝕。商業氣息介入,許選鹿港商人藉機提高售價,大 做觀光客的生意。攝影記者為了拍攝方便,擺佈一些民俗活動進行的步驟程序。少數鹿港 人把日常的活動當做表演,要求記者拍「特寫」。無疑的,都市盛行的功利氣息已經慢慢 侵入這個古鎮。 目前鹿港的海埔新生地預計開發成工業區,鹿港的繁榮指日可待。如果說過去數十年 來鹿港的沉寂沒落是拘幸的,那近年來應該是鹿港新生的轉捩點。但換個角度來看,鹿港 的歷史文物若就此逝去,又何嘗拘是一種損失? 臺灣俗諺說:「有時星光,有時月光。」又說:「圓的會扁,扁的會圓。」鹿港數百 年的興衰榮枯,似乎已印證了世事選變幻、風水輪流轉的道理。 (節錄改寫自《台灣光華雜誌》〈有時星光,有時月光——鹿港古鎮的今與昔〉) 七、學校希望是一個「編織夢想的永續教育基地」,也將透過行政團隊與全校教師一起規 劃符應聯合國 17 項永續發展目標單Sustainable Development Goals, SDGs)的前提 下,以發展具在地與探究特色的校本課程。您的參與及投入為何?設計的課程目標、 架構與表現任務為何?(15%) 【題目不太順,但題目真的是這樣沒錯】 八、本校在規劃校訂必修課程時,將以跨領域課程為發展方向,結合 Drake(1993)提出的 科際統整(interdisciplinary)與學科統整(trans-disciplinary)為主要模式,本於 學校願景「科學領航、人文關懷、立足屏東、鏈結國際」及學生圖像「創新、批判思 考、溝通、協作、公民素養、品格」,您將如何以國文本科為基礎,突破自身的學科 框架來規劃的「跨領域課程」?其目標、架構與表現任務為何? (15%) --- 看到覺得超難,兩小時寫得完嗎? 第七題唸起來很不順 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 219.71.39.149 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1713872906.A.DD0.html
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※ 編輯: iamred (223.136.135.3 臺灣), 04/24/2024 10:58:58